La sexualité chez les enfants d’âge préscolaire

Dans un CPE ou une garderie, les enfants ont parfois des comportements sexualisés et peuvent poser des questions en lien avec la sexualité. Pour cette raison, il est important d’avoir une compréhension générale du développement psychosexuel des enfants d’âge préscolaire et de connaître les facteurs qui influencent leur curiosité sexuelle. Cela permet d’être moins surpris de leurs agissements, de savoir comment les interpréter et surtout, de savoir comment intervenir lorsqu’ils surviennent. En plus de répondre à ces objectifs, cette formation vise aussi à présenter le contenu que devrait comporter l’éducation à la sexualité et la prévention de la violence sexuelle au préscolaire. Ce contenu préventif pourra ensuite s’arrimer aux futurs apprentissages que l’enfant fera au primaire et au secondaire, dans le cadre des programmes d’éducation à la sexualité qui y seront offerts.

La préparation à la scolarisation: de la naissance à la fin du préscolaire

Nous entendons beaucoup parler des taux alarmants de décrochage scolaire et d’analphabétisme au Québec. Parallèlement, on présente souvent notre système d’éducation préscolaire comme un facteur permettant de favoriser les chances de succès et de persévérance scolaire des enfants, particulièrement pour ceux issus de milieux familiaux défavorisés. On dit même que des services éducatifs de qualité permettent de réduire les inégalités sociales à l’entrée à l’école. Cela peut mettre un peu de pression sur les épaules des éducateurs du milieu préscolaire, sans compter que de certains parents auront des attentes élevées quant à la stimulation intellectuelle offerte à leur enfant en CPE et garderie. Plusieurs éducateurs se demandent donc quel est leur véritable rôle à cet égard, et quelles sont les façons concrètes de l’accomplir au quotidien.

 

Cette formation vise à présenter les différents facteurs qui influencent la préparation à la scolarisation des jeunes enfants, d’abord de façon globale, puis avec une emphase particulière sur les facteurs relatifs au milieu de garde préscolaire (CPE ou garderie). Les participants apprendront également des façons concrètes de favoriser le développement socioaffectif et cognitif des tout-petits, véritables pierres angulaires des prérequis à la scolarisation. Ils ressortiront de cette formation avec un sentiment de compétence qui les aidera à mieux gérer la pression ressentie, et avec une meilleure conscience de l’importance de leur rôle dans l’avenir de leurs petits clients!

Les comportements agressifs chez les enfants: Comprendre leurs causes, savoir les prévenir et intervenir TDAH…mieux comprendre, pour mieux intervenir

Les enseignants, directeurs et autres professionnels du monde de l’éducation doivent nécessairement transiger avec des élèves qui ont un trouble du déficit de l’attention (avec ou sans hyperactivité). Nous entendons parler des symptômes de ce trouble depuis longtemps, mais depuis plus récemment, nous identifions que des niveaux élevés d’anxiété y sont parfois associés. Pour mieux intervenir auprès de ces élèves, il est important de comprendre la nature et les impacts d’un TDA/H, ainsi que de l’anxiété qui en découle parfois. Au-delà d’arriver à faire leurs apprentissages dans les différentes matières enseignées, ces élèves ont besoin d’être entourés d’adultes empathiques et bien outillés pour favoriser leur intégration sociale et leur persévérance scolaire. De même, pour arriver à maintenir leur sentiment d’efficacité pédagogique, les membres du personnel enseignant et de la direction ont besoin de développer leurs connaissances sur cette problématique, ainsi que leurs stratégies d’intervention auprès des élèves qui en souffrent. Durant cette formation, les thèmes suivants seront abordés :

• La nature et les impacts d’un TDA/H dans la vie d’un élève et de son entourage.
• L’anxiété : une difficulté additionnelle pour plusieurs élèves avec un TDA/H.
• Comment distinguer TDA/H et anxiété ?
• Le traitement pharmacologique du TDA/H, ses bienfaits et ses effets secondaires.
• Au-delà de la médication, ces enfants ont d’autres besoins :
  • Des objectifs et des consignes adaptés à leur capacité d’attention
  • Des activités ou des interventions favorisant l’amélioration de leurs habiletés sociales.
  • Des stratégies de gestion des émotions (ex. : colère, anxiété).
  • Des activités qui favorisent et renforcent leur estime de soi, ainsi que les chances d’être appréciés par leurs pairs.
• L’importance de tenter de comprendre la réalité des parents de ces élèves, de les respecter et de développer une relation de confiance avec eux.

Afin que les participants ressortent de cette formation avec le sentiment de s’être ressourcés, le contenu sera abordé avec humour et de façon dédramatisante, sans pour autant banaliser les cas difficiles qu’ils auront la chance d’exposer à la formatrice et à leurs collègues, au cours d’une période de questions.

La gestion des émotions chez les enfants d’âge préscolaire

Il est normal qu’un enfant d’âge préscolaire pleure, fasse une crise de colère, démontre de l’agressivité ou de la peur. Tout comme ils doivent faire leurs premiers pas pour apprendre à marcher, les jeunes enfants développent leur capacité à réguler leurs émotions… à petits pas!

Nous savons aujourd’hui qu’un des facteurs qui permet à un enfant de maîtriser peu à peu ses réactions émotives est la maturation de son cerveau. Cela ne veut toutefois pas dire qu’il faille laisser le développement biologique agir seul! Les adultes qui font partie de l’environnement d’un jeune enfant, parents et éducateurs, ont un rôle important à jouer dans son apprentissage de la gestion de ses émotions.

Cette formation a pour but d’informer et d’outiller les éducateurs en milieu préscolaire sur la gestion des émotions chez les jeunes enfants. Le contenu vise également à favoriser leur sentiment d’efficacité personnelle dans leurs interventions auprès des enfants qui manifestent des difficultés particulières dans la régulation de leurs émotions. Après cette formation, les participants auront atteint les objectifs suivants :

• Connaître les bases biopsychosociales du développement des réactions émotives chez les enfants d’âge préscolaire.
• Distinguer les réactions émotions normales de celles qui sont peut-être les signes précurseurs d’un problème nécessitant d’orienter les parents vers une évaluation professionnelle.
• Savoir comme intervenir face aux différentes réactions émotives d’un enfant, afin de favoriser le développement de sa capacité à réguler ses émotions.
• Au-delà de savoir comment intervenir en réaction à une émotion négative chez un enfant, apprendre des stratégies de prévention et des méthodes éducatives favorisant l’apprentissage de la gestion des émotions chez les jeunes enfants.
• Savoir comment informer les parents qui semblent en avoir besoin sur les différentes approches éducationnelles favorisant la capacité de régulation des émotions des enfants.

Une grande place sera également accordée aux questions et aux commentaires des participants, afin qu’ils puissent exposer leurs cas difficiles et réfléchir ensemble à des solutions nouvelles.

L’estime de soi et le sentiment d’efficacité personnelle des élèves… prérequis de la persévérance scolaire.

Nous entendons beaucoup parler de l’importance l’estime de soi depuis bien des années et, depuis plus récemment, nous entendons aussi parler du sentiment d’efficacité personnelle… Que signifient ces deux concepts ? En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?

Quels sont les facteurs qui influencent le développement l’estime de soi et du sentiment d’efficacité personnelle chez un individu, de la petite enfance jusqu’à l’âge adulte, en passant par l’âge scolaire ?

Quel rôle les membres du personnel scolaire peuvent-ils jouer afin de favoriser ces deux éléments chez TOUS les élèves ? Quels sont les fonctions de ces deux éléments dans le contexte scolaire ?

En tant qu’enseignant ou professionnel de l’éducation, votre propre estime de soi et votre propre sentiment d’efficacité personnelle peuvent avoir un impact sur ceux des élèves… ainsi, il sera également question des façons de développer votre propre estime de soi et votre propre sentiment d’efficacité personnelle, en tant qu’adulte travaillant dans le contexte scolaire. Il va sans dire que cela peut être un atout significatif lorsque l’on travaille quotidiennement auprès d’une grande diversité d’élèves, de parents et de collègues !

Cette formation vise à répondre à toutes ces questions, en intégrant des éléments très concrets et pratico-pratiques à la théorie, le tout dans le but de favoriser la persévérance scolaire des élèves, et le feu sacré des enseignants et professionnels travaillant auprès d’eux !