Il est normal qu’un enfant d’âge préscolaire pleure, fasse une crise de colère, démontre de l’agressivité ou de la peur. Tout comme ils doivent faire leurs premiers pas pour apprendre à marcher, les jeunes enfants développent leur capacité à réguler leurs émotions… à petits pas!

Nous savons aujourd’hui qu’un des facteurs qui permet à un enfant de maîtriser peu à peu ses réactions émotives est la maturation de son cerveau. Cela ne veut toutefois pas dire qu’il faille laisser le développement biologique agir seul! Les adultes qui font partie de l’environnement d’un jeune enfant, parents et éducateurs, ont un rôle important à jouer dans son apprentissage de la gestion de ses émotions.

Cette formation a pour but d’informer et d’outiller les éducateurs en milieu préscolaire sur la gestion des émotions chez les jeunes enfants. Le contenu vise également à favoriser leur sentiment d’efficacité personnelle dans leurs interventions auprès des enfants qui manifestent des difficultés particulières dans la régulation de leurs émotions. Après cette formation, les participants auront atteint les objectifs suivants :

• Connaître les bases biopsychosociales du développement des réactions émotives chez les enfants d’âge préscolaire.
• Distinguer les réactions émotions normales de celles qui sont peut-être les signes précurseurs d’un problème nécessitant d’orienter les parents vers une évaluation professionnelle.
• Savoir comme intervenir face aux différentes réactions émotives d’un enfant, afin de favoriser le développement de sa capacité à réguler ses émotions.
• Au-delà de savoir comment intervenir en réaction à une émotion négative chez un enfant, apprendre des stratégies de prévention et des méthodes éducatives favorisant l’apprentissage de la gestion des émotions chez les jeunes enfants.
• Savoir comment informer les parents qui semblent en avoir besoin sur les différentes approches éducationnelles favorisant la capacité de régulation des émotions des enfants.

Une grande place sera également accordée aux questions et aux commentaires des participants, afin qu’ils puissent exposer leurs cas difficiles et réfléchir ensemble à des solutions nouvelles.

Nous entendons beaucoup parler de l’importance l’estime de soi depuis bien des années et, depuis plus récemment, nous entendons aussi parler du sentiment d’efficacité personnelle… Que signifient ces deux concepts ? En quoi sont-ils similaires et en quoi sont-ils différents ?

Quels sont les facteurs qui influencent le développement l’estime de soi et du sentiment d’efficacité personnelle chez un individu, de la petite enfance jusqu’à l’âge adulte, en passant par l’âge scolaire ?

Quel rôle les membres du personnel scolaire peuvent-ils jouer afin de favoriser ces deux éléments chez TOUS les élèves ? Quels sont les fonctions de ces deux éléments dans le contexte scolaire ?

En tant qu’enseignant ou professionnel de l’éducation, votre propre estime de soi et votre propre sentiment d’efficacité personnelle peuvent avoir un impact sur ceux des élèves… ainsi, il sera également question des façons de développer votre propre estime de soi et votre propre sentiment d’efficacité personnelle, en tant qu’adulte travaillant dans le contexte scolaire. Il va sans dire que cela peut être un atout significatif lorsque l’on travaille quotidiennement auprès d’une grande diversité d’élèves, de parents et de collègues !

Cette formation vise à répondre à toutes ces questions, en intégrant des éléments très concrets et pratico-pratiques à la théorie, le tout dans le but de favoriser la persévérance scolaire des élèves, et le feu sacré des enseignants et professionnels travaillant auprès d’eux !

Les professionnels de l’éducation travaillant avec des enfants d’âge préscolaire ou scolaire doivent obligatoirement transiger avec les parents de ces derniers. Évidemment, il est souhaitable d’avoir une relation cordiale et respectueuse avec eux, afin de favoriser une bonne collaboration de leur part. En effet, une relation saine et empreinte de confiance entre parents et éducateurs/enseignants permet à l’enfant de mieux s’épanouir dans ses deux principaux milieux de vie, soient la maison et la garderie/école. Dans cette journée de formation, les points suivants seront abordés :

• La réalité des parents d’aujourd’hui (contexte socio-économique, difficultés au plan de la conciliation travail-famille, familles séparées ou recomposées, nouvelles technologies…)
• La différence entre le milieu de garde et la maison, pour l’enfant (et les incompréhensions que ces différences génèrent entre parents et éducateurs)
• Les différentes attentes que les parents peuvent avoir face au milieu de garde (autant les attentes raisonnables, que les attentes irréalistes menant parfois à une déresponsabilisation parentale)
• Pour s’amuser un peu, la typologie des parents, telle que répertoriée chez les professionnels de l’éducation (ex. : le parent surprotecteur, le parent-ami, le parent militaire, le parent exigeant…)
• L’importance de respecter le parent et de développer une relation de confiance avec lui (malgré les différences d’opinion et les personnalités parfois plus difficiles que l’on peut rencontrer)
• Comment favoriser une relation cordiale et de confiance avec le parent ? Comment favoriser son implication et sa collaboration ?
• Comment réagir lorsqu’un parent se montre particulièrement résistant aux recommandations, ou lorsqu’il a une personnalité difficile?

Tout au long de la formation, des stratégies d’écoute active, de communication et de gestion des émotions seront présentées pour améliorer les habiletés des participants à transiger avec les parents, et aussi pour leur bien-être personnel. Afin qu’ils ressortent de cette formation avec le sentiment de s’être ressourcés, le contenu sera abordé avec humour et de façon dédramatisante, sans pour autant banaliser les cas difficiles qu’ils auront la chance d’exposer à la formatrice et à leurs collègues.